לפתח את מיומנות האוריינות

כיצד לעודד את התפתחות האוריינות

התפתחותן של מיומנויות האוריינות היא חלק חיוני בהתפתחות הכוללת של ילדכם. זהו הבסיס להצלחה בבית הספר, להתנהגות בחברה, לפיתוח עצמאות, לטיפול נכון בכסף ולמציאת עבודה. אך לפני שילדכם לומד לקרוא ולכתוב, הוא צריך לפתח את אבני הבניין של האוריינות – היכולת לדבר, להקשיב, להבין, להתבונן ולצייר. עם הזמן ובעזרתכם, ילדכם יוכל להבין את הקשר בין האותיות שעל הדף לבין הצלילים שהוא שומע. כדי שקשר זה יתרחש, הוא זקוק להתנסויות רבות עם:

• איורים וחפצים – האופן שבו אנו משתמשים במילים כדי לדבר עליהם
• אותיות ומילים – צורותיהן, צליליהן ושמן
• צלילים – האופן שבו מילים יכולות להתחרז, להתחיל ולהיגמר באותה אות, להתפרק לחלקים (למשל, הברות), להיווצר משילוב של צלילים שונים, וכן הלאה.

ההתנסויות הללו יכינו את ילדכם לבית הספר, שם יתחיל ללמוד את ההיבטים הרשמיים יותר של האוריינות. תוכלו לעזור להתפתחות האוריינות של ילדכם באמצעות תקשורת, קריאה ולמידה על צלילים בדרכים מהנות.

ההתנסויות השפתיות שילדים חווים לפני הכניסה לבית הספר עוזרות למוחם ליצור קשרים מרובים ובעלי עוצמה, שמשמשים לשפה, לחשיבה ולהבנה. ללא פעילויות כגון דיבור, שירה וקריאה, המוח אינו מפתח את רשת הקשרים המסועפת והעשירה הזו.

חשיבותה של התקשורת להתפתחות האוריינות

יצירת קשר ואינטראקציות עם התינוק או הילד עוזרות לו להרגיש מוגן, ומעוררות בו רצון ליצור איתכם אינטראקציות בתמורה. בוודאי שמתם לב שהתינוק שלכם מגיב כאשר אתם מחייכים אליו ומדברים בדיבור מתיילד. הוא מנסה לחקות את הצלילים שאתם משמיעים ואת הבעות פניכם. כשאתם חוזרים על המלמולים של הפעוט שלכם, הוא יודע שהוא מצליח לתקשר. כשאתם שרים לו, הוא לומד על העלייה והירידה בטונים, ומתחיל להכיר את המוזיקה והסיפורים הנפוצים בתרבות שהוא חי בה. כל האינטראקציות ההדדיות הללו מכינות אותו למיומנויות הדיבור והחִברות.

מה אפשר לעשות

• חקו את הצלילים שהתינוק שלכם משמיע, ואל תפחדו להשתמש בדיבור מתיילד, שעוזר לתינוקות להבין כיצד השפה נבנית.
• שירו לילדכם.
• דברו עם ילדכם על הדברים היומיומיים שאתם עושים או רואים יחד. אמרו לו, לדוגמה, “בוא נלך לתלות כביסה”, “תראה את הציפור האדומה” או “מממ, איזו ארוחת צהריים טעימה אנחנו אוכלים”.
• קראו בשמם של אנשים, פריטים בסופרמרקט או מאפיינים מיוחדים בחפצים שונים – לדוגמה, הסקוץ’ בנעליים או כפתורי החולצה.
• דברו על רגשותיכם ושאלו את ילדכם אם הוא שמח או עצוב. תוכלו לעזור לו ולתת לו מילים לתיאור רגשותיו. כמו כן, השיחה על הרגשות תעזור לו להבין כיצד אחרים מרגישים.
• הקשיבו לילדכם ודברו על הדברים שהוא מעלה. אם הוא שואל שאלה, תנו לו הזדמנות לחשוב על התשובה לפני שאתם מציעים תשובה משלכם. לדוגמה, תוכלו להגיד: “מה אתה חושב שזה?” או “למה אתה חושב שזה משמש?”
• ספרו לילדכם סיפורים. אפשר לספר סיפורים מצחיקים או מעניינים מילדותכם, או על העבר של המשפחה. תוכלו ליצור את הסיפור יחד בתורות.
• כשילדכם מתבגר, למדו אותו שאפשר לפרק מילים ליחידות. לדוגמה, המילה “איש” מורכבת מהאותיות א-י-ש. כמו כן, הראו לו כיצד אפשר להשתמש בחלקים של מילים מדוברות כדי ליצור מילים שלמות. לדוגמה, המילה “מחברת” מורכבת מהאותיות מ-ח-ב-ר-ת, אבל אפשר לפרק אותה גם לחלקים מח-ברת או מחב-רת.
• תוכלו לשחק משחק שיגרום לילדכם לחשוב על הצלילים השונים במילה. לדוגמה, “תגיד את המילה מטבח. עכשיו תגיד אותה שוב, אבל בוא נוריד לה את ההתחלה. ילדכם יוכל להגיד “בח”, ולהבין שהמילים מורכבות מצלילים שונים.

חשיבותה של הקריאה להתפתחות האוריינות

חשוב לקרוא לילדכם לעיתים קרובות – אפשר להתחיל כבר מרגע הלידה. ילדים שהתנסו בשפה ובספרים מגיל צעיר נוטים לפתח בסיס אורייני מוצק. הקריאה המשותפת עם ילדכם:

• מאפשרת לכם לחלוק פעילות משותפת ומהנה, להתבונן באיורים ולשחק עם המילים
• עוזרת לו להתחיל להעריך את מה שהספרים יכולים להציע לו, ומראה לו שהספרים יכולים להיות מקור להנאה ולמידע גם יחד
• עוזרת לו ללמוד את צלילי האותיות בשפה המדוברת
• עוזרת לו להבין שהסיפורים אינם מגיעים מכם, אלא מהמילים שבספרים – כך הוא לומד על האופן שבו עובדת המילה הכתובה
• עוזרת לו לפתח אוצר מילים גדול יותר, שמשפר את ההבנה, ההנאה והעניין בקריאה (כיוון שספרים מכילים בדרך כלל מילים נדירות יותר מאשר המילים שאנו משתמשים בהם בשפה היומיומית או בטלוויזיה)
• משפרת את מיומנויות החשיבה ופתרון הבעיות שלו
• יכולה לעזור לכם לפתוח בשיחה על מושג חדש, אירוע או משהו שמעניין את ילדכם.

מה אפשר לעשות

• קראו עם ילדכם. אפשר להתחיל מרגע הלידה, אך לעולם לא מאוחר מדי.
• אם ילדכם גדול מספיק, עודדו אותו להחזיק את הספר בעצמו ולהפוך את הדפים. כך הוא יתחיל להבין שעליו להחזיק את הספר בצורה מסוימת, ולהפוך את הדפים תמיד לאותו כיוון.
• החליקו את האצבע מתחת למילים בעת הקריאה, וציינו כל מילה בנפרד. כך ילמד ילדכם שכשקוראים בעברית, מתחילים תמיד במילה הימנית ביותר וממשיכים שמאלה, ויתחיל להבין את חוקי הקריאה.
• הראו לו את האיורים ודברו על האיורים שעליהם הוא מצביע.
• השמיעו קולות של בעלי חיים או של חפצים אחרים בספר – תיהנו!

חשיבותה של החריזה להתפתחות האוריינות

החריזה מאפשרת לנו ללמד את הקשר בין צליל המילה לבין האופן שבו היא כתובה.

מה אפשר לעשות

• שחקו משחקים שכוללים חריזה. החריזה עוזרת לילדים להבין ולהעריך את הצלילים הפותחים והסוגרים של כל מילה – לדוגמה, “בלון, חלון, מלון”. אפשר לשחק בחרוזים בכל מקום ובכל זמן – במכונית, בזמן הקניות או בארוחת הערב.
• שחקו במשחקי מילים עם צלילים ומקצבים. אפשר לשחק “אני רואה”  (“אני רואה משהו שמתחיל בצבע אדום, אני רואה משהו שמתחיל באות ל’…”) או שעשועי לשון שוברי שיניים כגון “גנן גידל דגן בגן”.
• קראו ספרים בחרוזים, כגון חתול תעלול של דוקטור סוס או איילת מטיילת מאת רינת הופר.

למידע נוסף, קראו את המאמר פעילויות לעידוד האוריינות.

סימנים לקשיי אוריינות מוקדמים

ילדים מתפתחים בקצב שונה. חלק מהילדים שנתקלים בקשיי אוריינות ידביקו את הפער. אולם לעיתים קרובות, חלק מהילדים שמתקדמים באטיות רבה זקוקים לעזרה נוספת. אם הקושי בא לידי ביטוי כבר בשלב מוקדם, הם עלולים לחוות עיכובים בהתפתחות האוריינות בטווח הארוך.

ישנם כמה סימנים מוקדמים המצביעים על כך שילדכם עשוי להתקשות ברכישת מיומנויות אוריינות מוקדמות. סימנים אלה קשורים הן לשפה המדוברת (אוצר מילים ומיומנויות הקשבה) והן להכרת מבנה המילה (הכרת אותיות, חריזה, חקירת צלילים ושילובם במילים פשוטות).

קשיי אוריינות בגיל שלוש-ארבע
כדאי לבקש עזרה אם רוב הזמן, ילדכם מתקשה בשלוש מהפעילויות הבאות או יותר:

• לספר לכם אילו פעולות מתרחשות בספר – לדוגמה, ריצה, משחק בכדור, אכילה
• להשתמש בכל המילים הדרושות ליצירת משפט שלם – לדוגמה, “הולך גן חיות”, במקום “אני הולך לגן החיות”
• להקשיב למבוגר שקורא לו באופן קבוע
• להיזכר בספר שקרא בעבר למראה הכריכה
• להבדיל בין הכריכה הקדמית והאחורית של הספר, ולהחזיק את הספר בצורה הנכונה
• לקרוא בשם לחפצים פשוטים המיוצגים בספרים
• להתרכז במילים כתובות ולהגיב להן, כגון אותיות בשמות, בשלטי רחוב וכדומה
• לחבר יחד מילים בעלות צליל דומה – כגון “חתול, תעלול”
• לחזור על חלקים מסוימים משירי ילדים.

קשיי אוריינות בגיל חמש
כדאי לבקש עזרה אם רוב הזמן, ילדכם אינו מצליח לעשות את רוב הפעילויות שנזכרו עד כה, ומתקשה בשלוש מהפעילויות הבאות או יותר. בשפה המדוברת, ילדכם מתקשה:

• להבין הוראות מילוליות יומיומיות
• לשלב מילים חדשות בזמן שהוא מדבר, ולהאריך יותר ויותר את המשפטים שבהם הוא משתמש (למשפטים בני חמש מילים לפחות)
• לזהות את תחילתן של מילים וצלילים שמתחרזים זה לזה, ולהפיק דוגמאות דומות
• לפרק מילים פשוטות לחלקים (הברות או צלילים בודדים), ולהרכיב את הצלילים בחזרה כדי ליצור מילים
• להשתמש בזמנים השונים ובהטיות המתאימות – למשל, “היא שיחקה איתי בכדור” לעומת “היא שיחק איתי בכדור”
• להשתמש במילות השוואה, למשל “כבד יותר”, “חזק יותר” ו”קצר יותר”. לדוגמה, אם אתם אומרים, “מכונית היא גדולה, אבל אוטובוס הוא…?”, ילדכם אמור לענות “גדול יותר”.

בקריאה, ילדכם מתקשה:

• להפגין עניין בספרים ובקריאה
• לנסות לקרוא – לדוגמה, ילדכם עשוי לומר “כאן כתוב חתול. רואים? אני יכול לקרוא!”
• לעקוב אחרי רצף האירועים בסיפורים
• לקשור בין מה שמתרחש בספרים לבין האירועים בחייו
• להאזין בתשומת לב לסיפורים המוקראים בקול רם, ללמוד וליהנות מהפעילות.

בהבנת מושגים בדפוס, ילדכם מתקשה:

• להבין שהמילים הכתובות שונות מהאיורים, ושהן נמצאות שם כדי שנקרא אותן
• להתבונן ולהעיר הערות על מילים בדפוס בסביבות שונות כגון בטלוויזיה, על אריזות מזון, בטאבלט וכדומה
• לקרוא בשמן של שמונה אותיות לפחות
• לשרבט את שמו, מסרים שונים וכדומה, גם אם אינכם יכולים לקרוא מה שרבט.

אם אתם זקוקים לעזרה או לעצה, כדאי לדבר עם אחות טיפת חלב, רופא המשפחה, רופא הילדים, קלינאי תקשורת או עם הגננת. אנשי המקצוע האלה יוכלו לכוון אתכם לשירותים הנדרשים.

כיצד לעזור להתפתחות האוריינות של ילד בגיל בית הספר

כדי להכין את ילדכם לקראת משימות הקריאה והכתיבה בבית הספר, תנו לו הזדמנויות רבות להתנסות בשפה ובדפוס על כל צורותיהם. אם אתם חושבים שילדכם נתקל בקשיים, נסו את הדברים הבאים:

• דברו עם המורה שלו ובדקו כיצד הוא מתקדם בכיתה, ועבדו יחד על תוכנית סיוע. ככל שתעזרו לו מוקדם יותר, כך הוא יתקדם טוב יותר בטווח הארוך.
• חזקו אותו ללא הרף על כך שהוא מנסה, גם אם הוא עושה את אותן טעויות (או טעויות דומות) שוב ושוב.
• ודאו שילדכם מוכן ללימודים ועזרו לו להתארגן בבוקר. כדאי להכניס את ילדכם להרגלי שגרה וזמני מנוחה קבועים, שיעזרו לו לעשות את שיעורי הבית.
• תכננו זמנים קבועים לקריאה עם ילדכם. תוכלו לקרוא בתורות – פעם אתם קוראים, ופעם הוא. אם הוא מתקשה לקרוא, הקריאה בתורות תמנע את התסכול לאורך זמן.
• נצלו כל הזדמנות לקריאה ולכתיבה. לדוגמה, קראו את שלטי הרחובות ואת השלטים על חנויות, תפריטים במסעדות, מחירונים ותוויות על אריזות המזון בסופרמרקט. תוכלו לכתוב יחד אימייל, מכתב או מסרון (סמס) לחבר. כך תראו לילדכם עד כמה הכתיבה והקריאה הן מועילות.

אם אתם מודאגים בנוגע להתקדמותו של ילדכם, דברו עם המחנכת שלו. אם אתם עדיין מודאגים, דברו עם מורים נוספים, היועץ בבית הספר או רופא המשפחה, ובקשו הפניה לפסיכולוג חינוכי או איש מקצוע בתחום.

הדיבור ביותר משפה אחת טומן בחובו יתרונות רבים עבור הילדים. למידע נוסף וטיפים לעידוד התפתחות האוריינות של ילדכם הדו לשוני, קראו את המאמר לגדל ילדים דו לשוניים.

© raisingchildren.net.au, המידע תורגם ונערך באישור האתר Raising Children Network.