نشاطات لتشجيع القراءة والكتابة لدى الأطفال

نشاطات لتشجيع القراءة والكتابة 

التكلّم، الغناء، ألعاب الكلمات والنغمات، الكتابة والرسم مع ابنكم – كل هذه النشاطات رائعة لتأسيس مهارات قراءة وكتابة جيدة. تُوفر النشاطات اليومية، مثل الذهاب مشيا إلى الحانوت أو المكتبة العامة، وكذلك أحداث معيّنة – نزهة إلى المتحف أو بستان الألعاب – فرصا كثيرة لتطوّر القراءة والكتابة. ستجدون لاحقا نشاطات لتشجيع القراءة والكتابة. الكثير من النشاطات المعدّة للأطفال الأصغر سنا ملائمة للأولاد الكبار أيضا، ولكن قد تضطرون إلى زيادة مستوى الصعوبة.

يشعر الكثير من الوالدين أنهم لا يكرسون وقتا كافيا لممارسة النشاطات التي تُشجّع القراءة والكتابة. ليست هناك حاجة إلى وقت كثير، أحيانا تكفي خمس دقائق بضع مرات في اليوم أيضا. تكمن الأهمية في استغلال الفرص المختلفة لمساعدة ابنكم على التعلّم، سواء كان الحديث يدور عن الخروج إلى الدكان، الطهو معا، أو قراءة قصة قبل النوم.

التكلّم والغناء

التكلّم والغناء هما نشاطان يعلّمان الأولاد النغمات والطريقة التي تتصل بها لإنشاء لغة. عندما تعلّمون ابنكم باستخدام ألعاب اللغة والغناء، تساعدونه على تطوير مهارات الإصغاء والكلام. كذلك، من المهم الإصغاء له لمعرفة القصص والأغاني التي يتمتع بها بشكل خاص.

النشاطات للأطفال الصغار (بعمر أقل من خمس سنوات)

•  اذكروا قوافي في كل فرصة. استخدموا جمل مثلا “خيط حرير على حيط خليل”، أو جدوا مثلا قوافي ذاتية مثلا: “كتبت كتاب مثل الكتّاب”، العبوا ألعابا مثل “طاسة طرنطاسة في البحر غطاسة من جوة لولو ومن برة نحاسة”.  يستطيع الأولاد الأكبر سنا تأليف قوافٍ خاصة بهم وتعلم الأناشيد والأغاني الشائعة، لتساعدهم على فهم أهمية الكلمات وطريقة إنتاج الكلمات.
•  غنوا أغاني اللعب عندما تكونون في المنزل، السيارة أو تتنقلون في الخارج. يحب الأولاد الغناء، وهو يعلمهم اللغة، القوافي، الكلمات التي تتردد، والوتيرة. غنوا أغاني مثلا، “جدي عنده حمار بياخذنا خلفه…”، “ماما زمانها جاية/ جاية بعد شوية/ جايبة لعب وحاجات” أو أغاني الأبجدية “أبجد هوز حطي كلمن…”.
•  كرروا الكلمات التي يقولها ابنكم، أو أطلقوا أصواتا خاصة بكم وافحصوا إذا كان ابنكم قادرا على تقليدها.
•  العبوا مع ابنكم ألعابا مثل “حامي بارد” وركّزوا على الكلمتين “حامي” و”بارد”. مثلا، “الطابة في مكان حامي…. جدا! ما هو المكان الذي ذكرت أنه بارد؟”
•  تحدثوا عن الأصوات التي تُطلقها الحيوانات واطلبوا من ابنكم تقليدها. مثلا: “تقول القطة مياو. هل تستطيع قول مياو؟”
•  أثناء تناول الوجبة، تحدثوا عن الطعام الذين تحضّرونه، المكوّنات التي تستخدمونها، ما هو طعمها، وكيف تبدو.
•  تحدثوا عن أغراض خارج المنزل أو عن الأشياء الموجودة حولكم في الخارج – مثلا، حفيف الأشجار، زقزقة العصافير، وزمور السيارة. اطلبوا من ابنكم تقليد أصوات الريح، المطر، الماء، الطائرة، القطار، والسيارة.
•  قصوا لهم قصصا عن طفولتكم أو عن حياتكم العائلية في الماضي. يمكن أن تعرضوا جزءا من القصص مع ابنكم أو أن تحكوها أثناء الركض.

النشاطات للأولاد الأكبر سنًّا (في سن المدرسة)

•  العبوا ألعاب الكلمات التي تُشجع الأولاد على تعلّم النغمات. مثلا، “أفكر في اسم حيوان يبدأ بالحرف “ب”. ما هي الأغنية التي تعتقد أنها تبدأ بهذه النغمة؟”
•  اسألوا ابنكم إذا كان يعرف كلمات ذات نغمات شبيهة. مثلا، “كلمات تبدأ بالحرف “ج”؟”
•  اطلبوا من ابنكم أن يُطلق نغمات أو أن يدمج نغمات معا وعندها فكروا في الكلمات التي تتضمن النغمة أو النغمات. مثلا، “أي حرف يبدو لك مضحكا؟ شو؟” ما هي الكلمات التي تبدأ بالحرفين شو؟” (شوكو، شوكولاطة، شوربة، وغيرها).
•  تحدثوا عن البرامج التلفزيونية التي تشاهدونها مع ابنكم، واطلبوا منه أن يخبركم ماذا حدث فيها. يُوصى بقراءة المقال وقت المشاهدة لدى الأولاد.
•  تحدثوا عن الماضي. اطلبوا من ابنكم أن يخبركم بنشاط كان قد استمتع بالقيام به في المدرسة هذا الأسبوع. لمزيد من المعلومات حول طريقة حث ابنكم على التحدث، اقرأوا المقال التحدث مع ابنكم عن الروضة والمدرسة.
•  تحدثوا عن المستقبل. احكوا لابنكم ما الذي ستقومون به غدا أو في نهاية الأسبوع، أو اطلبوا منه أن يحكي لكم ما الذي عليه القيام به قبل أن ينام.

القراءة وتحضير الكتب

تساعد القراءة ابنكم على تطوير ثروته اللغوية، قدرته على الإصغاء والفهم، وفهم الهدف من الكلمات المكتوبة. تساعد القراءة مع ابنكم على تطوير توجه إيجابي نحو القراءة في حياته لاحقا.

النشاطات للأطفال الصغار (بعمر أقل من خمس سنوات)

•  اقرأوا قصصا لابنكم – ليس باكرا البدء بقراءة القصص أبدا! أثناء القراءة، تأكدوا من أن ابنكم يستطيع رؤية الكتاب الذي تقرأونه وربما أنه يرى وجهكم أيضا. انتبهوا أين يُركّز ابنكم نظره تحديدا في الكتاب، واذكروا الأشياء بأسمائها. انتبهوا ألا تقرأوا القصة بوتيرة واحدة، وحاولوا أن تنوّعوا نبرة صوتكم واستخدام أصوات بوتيرة مختلفة.
•  يحب الأولاد الصغار القوافي، الوتيرة والتكرار، وكذلك القصص التي تهتم بالأحرف والكلمات، والكتب ذات التصميم الغرافيكي المختلف. إذا كنتم تنظرون في كتب كهذه، فشجعوا ابنكم على قلب الصفحات والتحدث عما يراه. عندما تقرأون، مرروا إصبعكم من الجهة اليمنى نحو اليسرى على طول الصفحة لتظهروا لابنكم كيف تقرأون القصة، وشددوا على كلمات أو تعابير معيّنة. اسألوه أسئلة عن الرسومات، واطلبوا منه أن يشير إلى صور مختلفة.
•  يحب الأولاد تكرار قراءة القصة. يمكن أن تستفيدوا من ذلك كثيرا إذا طلبتم من ابنكم أن يوجهكم أين تبدأون القراءة. مثلا: “أي صفحة  سنبدأ قراءتها اليوم؟”. توقفوا أحيانا عن القراءة واسألوا ابنكم ماذا يعتقد أنه سيحدث.
•  قارنوا بين ما يحدث في القصة وبين ما يحدث في الحياة في الواقع. إذا قرأتم قصة عن حديقة الألعاب، يمكن أن تأخذوا ابنكم إلى حديقة عامة في مكان سكناكم وأن تشيروا إلى الألعاب التي قرأتم عنها في القصة.
•  زوروا مكتبة عامة برفقة ابنكم، وشجعوه على اختيار الكتب لقراءتها في المنزل. يمكن إجراء الزيارة أثناء الوقت المخصص لـ “ساعة قراءة القصة”.
•  عندما تتنزهون مع ابنكم في الخارج، خذوا معكم كتابا وألعابا.
•  اقرأوا كتبا ذات قواف وساعدوا ابنكم على تطوير معرفة النغمات والكلمات.
•  علموا ابنكم أن يُميّز بين النغمات التي تؤلف اسمه. مثلا، هناك مقطعان في اسم “طارق: طا – رق”.
•  أعِدوا كتبا ملائمة للمس للأطفال والرُضع تتضمن أغراضا يحبون لمسها والنظر فيها، بحيث تكون مصنوعة من القماش الناعم، القطن، الجلد، أو الورق الخشن. من ثم، تأملوا في الكتاب مع ابنكم، كيف يبدو، ولاحظوا كيف يشعر ابنكم عند لمسه.

لا تقلقوا إذا لم يُركّز ابنكم أثناء القراءة، أو إذا لم تنجحوا في إنهاء القصة كلها. تقدموا وفق وتيرة ابنكم – شجعوه ولكن لا تحفزوه. استخدموا تشكيلة من الكتب لتتعرفوا على الكتب التي يحبها. حاولوا التمتع بالكتب!

النشاطات للأولاد الأكبر سنًّا (في سن المدرسة)

•  أقرأوا قصصا، ثم تحدثوا عنها. اسألوا ابنكم: “عمّ تتحدث القصة؟”، أو “ما هي الشخصية الأفضل لديك؟ ولماذا؟”
•  اقرأوا معا كل منكما وفق دوره. يمكن أن تقرأوا النصف الأول من الكتاب وأن يقرأ ابنكم النصف الآخر. كذلك، اطلبوا من ابنكم أن يقرأ بعض الكلمات أحيانا، ولكن في البداية اختاروا الكلمات التي يمكن قراءتها بسهولة، مثل الكلمات المؤلفة من حرفين أو ثلاثة أحرف (حر، قط، قلم، كرة).
•  يحب الأولاد الأكبر سنًّا قصصا تهتم بتعليم الأحرف. اطلبوا من ابنكم أن يقول كلمات تبدأ بذات النغمة التي تشير إلى الحرف الذي تنظرون إليه.
•  اطلبوا من ابنكم أن يحضّر ويرسم كتابا خاصا به. يستطيع القيام بذلك عبر الحاسوب أو باستخدام الورق وأقلام الرصاص. ساعدوه على كتابة الكلمات في القصة، أو على الأقل، على كتابة بعضها.
•  عندما تتنزهون في الخارج، اطلبوا من ابنكم التعرّف إلى الكلمات التي تظهر على اللافتات في الطرقات أو فوق الحوانيت وقراءتها.
•  علّموا ابنكم معنى الكلمات التي تظهر في اللافتات في الشوارع وفي الإشارات المرورية مثل “ممر مشاة”، “أولاد في الطريق”، و”إعطاء حق الأولوية”.
•  دعوا ابنكم يسمع النغمات التي تؤلف الكلمات. اسألوه ما هي النغمات التي تبدأ وتنتهي بها الكلمات. (أو ما هي النغمة التي تبدأ بحركة الضمة مثلا شُوربة وما هي النغمة التي تبدأ بحركة  الفتح مثلا، طاولة).
•  شجعوا ابنكم على قراءة أسماء المنتجات في السوبر ماركت.

الرسم والكتابة

يحب الأولاد منذ سن صغيرة جدا “الكتابة” مثل الإخوة الكبار والوالدين. تساعد الكتابة (الخربشة) والرسم ابنكم على تطوير مهارات الحركات الدقيقة التي يحتاج إليها في للكتابة في وقت لاحق باستخدام أقلام الرصاص والحبر. كذلك، يساعدانه على التعرّف على أشكال الحروف وتذكّرها.

النشاطات للأطفال الصغار (بعمر أقل من خمس سنوات)

•  شجعوا ابنكم على الرسم والكتابة بأقلام الحبر، الرصاص، التلوين، والتوش. يحب بالتأكيد إضافة خربشة أو رسمة ملوّنة وفرحة إلى بطاقة دعوة لعيد ميلاده أو إلى رسالة.
•  شجعوه على محاولة كتابة الأحرف أو كتابة اسمه على كل عمل يقوم به.
•  ساعدوه على استخدام المعجونة لرسم الأحرف الأبجدية أو الأرقام.
•  اعرضوا عليه الأحرف الأبجدية بأشكال مختلفة – مكعبات، مغناطيس يُعلق على الثلاجة، أو قطع بازل.
•  قصوا أو ارسموا صورا لأغراض منزلية بسيطة – كرسي، طاولة، تلفاز، حائط، باب، وغيرها، ثم اكتبوا أسماء هذه الأغراض على قطع ورق مختلفة. اطلبوا من ابنكم أن يُلائم بين الأسماء والصور.

النشاطات للأولاد الأكبر سنًّا (في سن المدرسة)

•   اختاروا حروفا وبدلوا مكانها لتأليف نغمات مختلفة – بقرة، رقبة، قَرَّب، برقة – ومن ثم افحصوا إذا كانت هذه النغمات كلمات حقيقية. تدرّبوا على نطق الكلمات كل حرف على حدة، ومن ثم اذكروا الكلمة – مثلا، المقاطع “جا – ئِـ – زَة” تشكل كلمة جائزة!”. استخدموا الأحرف المنفردة في البداية للتسهيل على ابنكم مثلا، ك، ل، ب، ومن ثم الأحرف المتصلة مثلا “كلب”.
•  شجعوا ابنكم على كتابة اسمه وأسماء أفراد العائلة الآخرين في بطاقات التهنئة التي يُحضّرها أو على الرسمات. عندما يعرف ابنكم كيف يستخدم كل الأحرف المنفصلة جيدا، يمكن أن نعرض عليه كلمات ذات أحرف متصلة.
•  شجعوه على كتابة قائمة المشتريات، وصفة كعكة أو قائمة لوجبة مطعم خيالية عندما يلعب لعبة “تخيّلية”.
•  عندما تتنزهون في الخارج، أشيروا إلى الأحرف المختلفة، مثل الأحرف في لافتات الحوانيت أو حديقة الحيوانات. أوضحوا له أنه يمكن استخدام الأحرف المتصلة لقراءة أسماء الأماكن أو المنتجات.
•  اطلبوا منه أن يُحضّر كتابا تظهر في الجهة اليمنى منه كلمات، وتظهر في الجهة اليسرى رسمة لكلّ كلمة.

 

تمت ملاءمة كافة محتويات الموقع للجمهور عامة.

© https://raisingchildren.net.au، تمت ترجمة المعلومات وتحريرها بمصادقة موقع Raising Children Network